A Tecnologia que ajuda a ensinar, trabalhando a interdisciplinaridade.
A cada dia a tecnologia contribuindo no ensino e aprendizagem no contexto educacional informatica educacional utilização da internet, DVDs e até celulares fazem a turma avançar se estiverem a serviço dos conteúdos escolares, basta saber quando e como usar esses recursos em todas as disciplinas , buscando a conexão entre tecnologia + conteúdos resultando em igualdade de oportunidades de ensino Informática Educacional: Escola Vix. Exemplo ciências, história, matemática, educação física, língua portuguesa, geografia, artes e língua estrangeira.
Porém acredita-se que os não adeptos a utilização da tecnologia como mais um recurso para sua prática pedagógica, está relacionado pela falta de conhecimento sobre como utilizar esta ferramenta, mas atualmente percebe-se que este paradigma esta sendo rompido, pois os profissionais da educação estão percebendo que como estamos na era digital, temos que falar a mesma linguagem, ou seja, também falar a linguagem digital e saber manusear.
Exemplos deste avanço são visíveis quando o professor prepara a sua aula com passe em pesquisas, exemplo preparar uma aula de Biologia onde se possam trabalhar tipos de células portalsaofrancisco, ou preparar uma aula de História sobre a História geral e do Brasil brasilescola, e finalizando com a produção e apresentação de slides, com o auxilio do PowerPoint, e assim podemos ter infinitas fontes de conhecimento.
Mas como todo aprendizado e utilização de recursos, se fazem necessário ter sempre o professor como motivador e mediador do conhecimento, devido aos conteúdos que se tem disponibilizado na internet.
Para que possamos alcançar tal objetivo faz-se necessário trabalhar a inclusão digital inclusaodigital, afim de contribuir para uma sociedade mais justa e igualitária na sua diversidade pt.wikipedia.org/Diversidade.
quinta-feira, 6 de agosto de 2009
quarta-feira, 5 de agosto de 2009
: Mercúrio em Sedimento de alguns rios da Bacia do Alto Paraguai
AUTORES: ANTUNES, K.C.P. (UFMT) ; CASTRO E SILVA, E. (UFMT) ; DA SILVA, J.D. (UFMT) ; FREITAS, R.M. (UFMT) ; GUESDES, S.F. (UFMT) ; MAGALHÃES, A. (UFMT) ; SILVA, D. D. (UFMT)
RESUMO: O objetivo deste estudo é analisar o nível de contaminação de Mercúrio nos sedimentos de alguns rios da Bacia do Alto Paraguai, numa tentativa de avaliar as condições atuais de impacto desse ambiente. As amostras foram coletadas sob lâminas d'água de profundidade variável, utilizando-se de um coletor de Eckman. As amostras foram digeridas via adição de água régia (Gonçalves & Paiva, 1995), para posterior leitura no espectrofotômetro de absorção atômica. A maior concentração de Hg encontrada neste estudo é de 365,1 ug/kg no rio Bento Gomes e a menor concentração foi no rio Paraguai (Porto Murtinho) com 4,9 ug/kg.
PALAVRAS CHAVES: sedimento, mercúrio, pantanal.
INTRODUÇÃO: Nas ultimas décadas o Pantanal tem sofrido cada vez mais os efeitos da pressão de desenvolvimento tradicional, com conseqüente alteração no padrão biogeoquímico nos corpos d’águas (PELD, 2004). Os sedimentos têm sido considerados como um compartimento de acumulação de espécies poluentes a partir da coluna d’água, devido às altas capacidades de sorção e acumulação associadas (FÖSTNER & WITTMANN, 1981). Este trabalho teve como objetivo avaliar o nível de contaminação de Mercúrio (Hg) nos sedimentos de fundo em alguns rios da Bacia do Alto Paraguai, sendo estes: Sepotuba; Bento Gomes; Cuiabá, no estado de Mato Grosso e rio Negro, Salobra e Paraguai no estado de Mato Grosso do Sul.
MATERIAL E MÉTODOS: As amostras de sedimento foram coletadas sob lâminas d'água, de profundidade variável, utilizando um coletor de Eckman, logo após, armazenadas em sacos plásticos, transportadas em caixas térmicas resfriadas até o laboratório de metais pesados da UFMT onde foram congeladas até o momento das análises. Para determinação de Mercúrio (Hg) foi utilizado 2,0g da amostra em duplicatas. As amostras foram digeridas conforme metodologia descrita por Gonçalves & Paiva (1995). Adiconou-se 7 mL de água régia (uma alíquota de 5,0 mL de HCl (CONC) e 2,0 mL HNO3 (CONC)). Aos tubos de ensaios com as alíquotas foram colocados dedos frios para evitar a evaporação excessiva durante o aquecimento. A mistura foi aquecida em bloco digestor a ±70°C por 30 min e depois a ±110ºC por 01h30min. Esfriou-se à temperatura ambiente e adicionou-se 23mL de água deionizada. Em seguida procedeu-se às leituras do teor de mercúrio por espectrofotometria de absorção atômica, com o gerador de vapor frio acoplado.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: De acordo com a legislação dos Estados Unidos o nível de Hg de 696 ug/kg é considerado o limite a partir do qual ocorrem efeitos biológicos adversos na comunidade aquática. (EPA, 2003). Conforme na tabela 1, nenhum rio apresentou concentração superior à legislação estabelecida pelos Estados Unidos, sendo que a maior concentração de Hg em sedimento foi no rio Bento Gomes com 365,1 ug/kg e a menor foi no rio Paraguai - Ponto Murtinho com 4,9 ug/kg.
CONCLUSÕES: Embora, os resultados tenham apresentados inferiores ao limite estabelecido pelos Estados Unidos. Não dá para dizer ao certo se tais concentrações são prejudiciais ao ecossistema aquático, uma vez que no Brasil não existe nenhuma legislação, para o nível de contaminação de Mercúrio em sedimentos. Cabe frisar que o rio Bento Gomes em Mato Grosso o qual apresentou maior concentração de Hg em sedimentos, localiza-se numa área próxima a garimpo, e que esta interferência antrópica deve contribuir de uma certa forma para a poluição do ecossistema aquático.
AGRADECIMENTOS: A CNPq pela bolsa concedida a Keila Cristina Pinheiro Antunes e a Sumaya Ferreira Guedes .
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: ENVIRONMENTL PROTECTION AGENCY – EPA. National Sediment Quality Survey. Appendix D. Screening Values for Chemicals Evaluated. 2003. FÖSTNER, U.G.; WITTMANN, G.T.W.; Metal Pollution in the Aquatic Environmental, Springer-Verlag: Berlin, 1981. p.486.
PELD – Programa de Pesquisas Ecológicas de Longas Duração. Relatório do Sítio, 2004. p. 4.
GONÇALVES, G.O and PAIVA, E. C.1995. Otimização da Metodologia para Determinação de Mercúrio Total em Rochas, Solos e Sedimentos. Depto de Química. CETEM/CNPq. Rio de Janeiro, Brazil.
Postado por Keila Cristina Pinheiro Antunes
RESUMO: O objetivo deste estudo é analisar o nível de contaminação de Mercúrio nos sedimentos de alguns rios da Bacia do Alto Paraguai, numa tentativa de avaliar as condições atuais de impacto desse ambiente. As amostras foram coletadas sob lâminas d'água de profundidade variável, utilizando-se de um coletor de Eckman. As amostras foram digeridas via adição de água régia (Gonçalves & Paiva, 1995), para posterior leitura no espectrofotômetro de absorção atômica. A maior concentração de Hg encontrada neste estudo é de 365,1 ug/kg no rio Bento Gomes e a menor concentração foi no rio Paraguai (Porto Murtinho) com 4,9 ug/kg.
PALAVRAS CHAVES: sedimento, mercúrio, pantanal.
INTRODUÇÃO: Nas ultimas décadas o Pantanal tem sofrido cada vez mais os efeitos da pressão de desenvolvimento tradicional, com conseqüente alteração no padrão biogeoquímico nos corpos d’águas (PELD, 2004). Os sedimentos têm sido considerados como um compartimento de acumulação de espécies poluentes a partir da coluna d’água, devido às altas capacidades de sorção e acumulação associadas (FÖSTNER & WITTMANN, 1981). Este trabalho teve como objetivo avaliar o nível de contaminação de Mercúrio (Hg) nos sedimentos de fundo em alguns rios da Bacia do Alto Paraguai, sendo estes: Sepotuba; Bento Gomes; Cuiabá, no estado de Mato Grosso e rio Negro, Salobra e Paraguai no estado de Mato Grosso do Sul.
MATERIAL E MÉTODOS: As amostras de sedimento foram coletadas sob lâminas d'água, de profundidade variável, utilizando um coletor de Eckman, logo após, armazenadas em sacos plásticos, transportadas em caixas térmicas resfriadas até o laboratório de metais pesados da UFMT onde foram congeladas até o momento das análises. Para determinação de Mercúrio (Hg) foi utilizado 2,0g da amostra em duplicatas. As amostras foram digeridas conforme metodologia descrita por Gonçalves & Paiva (1995). Adiconou-se 7 mL de água régia (uma alíquota de 5,0 mL de HCl (CONC) e 2,0 mL HNO3 (CONC)). Aos tubos de ensaios com as alíquotas foram colocados dedos frios para evitar a evaporação excessiva durante o aquecimento. A mistura foi aquecida em bloco digestor a ±70°C por 30 min e depois a ±110ºC por 01h30min. Esfriou-se à temperatura ambiente e adicionou-se 23mL de água deionizada. Em seguida procedeu-se às leituras do teor de mercúrio por espectrofotometria de absorção atômica, com o gerador de vapor frio acoplado.
RESULTADOS E DISCUSSÃO: De acordo com a legislação dos Estados Unidos o nível de Hg de 696 ug/kg é considerado o limite a partir do qual ocorrem efeitos biológicos adversos na comunidade aquática. (EPA, 2003). Conforme na tabela 1, nenhum rio apresentou concentração superior à legislação estabelecida pelos Estados Unidos, sendo que a maior concentração de Hg em sedimento foi no rio Bento Gomes com 365,1 ug/kg e a menor foi no rio Paraguai - Ponto Murtinho com 4,9 ug/kg.
CONCLUSÕES: Embora, os resultados tenham apresentados inferiores ao limite estabelecido pelos Estados Unidos. Não dá para dizer ao certo se tais concentrações são prejudiciais ao ecossistema aquático, uma vez que no Brasil não existe nenhuma legislação, para o nível de contaminação de Mercúrio em sedimentos. Cabe frisar que o rio Bento Gomes em Mato Grosso o qual apresentou maior concentração de Hg em sedimentos, localiza-se numa área próxima a garimpo, e que esta interferência antrópica deve contribuir de uma certa forma para a poluição do ecossistema aquático.
AGRADECIMENTOS: A CNPq pela bolsa concedida a Keila Cristina Pinheiro Antunes e a Sumaya Ferreira Guedes .
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICA: ENVIRONMENTL PROTECTION AGENCY – EPA. National Sediment Quality Survey. Appendix D. Screening Values for Chemicals Evaluated. 2003. FÖSTNER, U.G.; WITTMANN, G.T.W.; Metal Pollution in the Aquatic Environmental, Springer-Verlag: Berlin, 1981. p.486.
PELD – Programa de Pesquisas Ecológicas de Longas Duração. Relatório do Sítio, 2004. p. 4.
GONÇALVES, G.O and PAIVA, E. C.1995. Otimização da Metodologia para Determinação de Mercúrio Total em Rochas, Solos e Sedimentos. Depto de Química. CETEM/CNPq. Rio de Janeiro, Brazil.
Postado por Keila Cristina Pinheiro Antunes
hiper link Elson Bosco Ojeda
RUA CORONEL BENEDITO LEITE No Porto: esta casa chamou a atenção pois tem uma estrela de seis pontas na fachada. Não sei dizer quem morou ali mas segundo a história é um símbolo em forma de estrela formada por dois triângulos mágicos sobrepostos, iguais, tendo um a ponta para cima e outro para baixo, utilizado pelo judaísmo e por seus adeptos. Outro nome dado a este símbolo é "Selo de Salomão".
PLANO DE AULA
ESCOLA ANDRE AVELINO RIBEIRO
PLANO DE AULA
DISCIPLINA : BIOLOGIA e MATEMATICA
PERÍODO : NOTURNO
SÉRIE: 1º ANOS
TURMAS: Q, R, S, T, U
ÀGUA É VIDA
OBJETIVOS
1) Reconhecer a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive a nossa sobrevivência;
2) Analisar criticamente o uso deste recurso e verificar se ele é adequado ou indevido.
A água é um recurso natural e seu uso descontrolado está se tornando alvo de muitas discussões: trata-se ou não um recurso inesgotável, quais as formas de tratamento deste bem, etc. Portanto, é de suma importância abordar este assunto de forma consciente e crítica, tentando incutir uma mudança de postura no consumo por parte dos alunos.
ESTRATÉGIAS
1) Propor questões à sala, a fim de realizar um diagnóstico do que os alunos sabem sobre o assunto.
a) Quanto de água o nosso corpo necessita diariamente? Por quê?
b) Esta quantidade é a mesma em toda nossa vida?
c) Em qual(is) parte(s) do corpo concentra(m) maior quantidade de água? Qual a relação disto?
d) Em outras espécies; a quantidade de água é a mesma?
2) Sistematizar, por meio de desenhos ou gráficos, elaborados juntamente com o professor de Matemática, a quantidade de água que existe em diferentes partes do corpo ou em diferentes espécies. Por exemplo, o homem, o vegetal, a água-viva etc.;
3) Em seguida, deve-se analisar a importância da água para a vida, podendo-se averiguar isso em diferentes formas de vida;
4) O professor também deve chamar a atenção dos educandos para o uso correto deste recurso. E, para isto, poderá solicitar a eles uma conta de água, para analisarem os seus dados (em especial, consumo X valor);
5) Elaborar, juntamente com os alunos, uma lista coletiva de postura, que se deve adotar na escola e em casa, a fim de evitar o desperdício da água.
PROFESSORES:
MARIA JOSE TAVARES DE MELLO SANTOS
IVAN CARLOS DA SILVA
HERBERT PRATTS MEIRA
PLANO DE AULA
DISCIPLINA : BIOLOGIA e MATEMATICA
PERÍODO : NOTURNO
SÉRIE: 1º ANOS
TURMAS: Q, R, S, T, U
ÀGUA É VIDA
OBJETIVOS
1) Reconhecer a importância da água para o surgimento e manutenção da vida, inclusive a nossa sobrevivência;
2) Analisar criticamente o uso deste recurso e verificar se ele é adequado ou indevido.
A água é um recurso natural e seu uso descontrolado está se tornando alvo de muitas discussões: trata-se ou não um recurso inesgotável, quais as formas de tratamento deste bem, etc. Portanto, é de suma importância abordar este assunto de forma consciente e crítica, tentando incutir uma mudança de postura no consumo por parte dos alunos.
ESTRATÉGIAS
1) Propor questões à sala, a fim de realizar um diagnóstico do que os alunos sabem sobre o assunto.
a) Quanto de água o nosso corpo necessita diariamente? Por quê?
b) Esta quantidade é a mesma em toda nossa vida?
c) Em qual(is) parte(s) do corpo concentra(m) maior quantidade de água? Qual a relação disto?
d) Em outras espécies; a quantidade de água é a mesma?
2) Sistematizar, por meio de desenhos ou gráficos, elaborados juntamente com o professor de Matemática, a quantidade de água que existe em diferentes partes do corpo ou em diferentes espécies. Por exemplo, o homem, o vegetal, a água-viva etc.;
3) Em seguida, deve-se analisar a importância da água para a vida, podendo-se averiguar isso em diferentes formas de vida;
4) O professor também deve chamar a atenção dos educandos para o uso correto deste recurso. E, para isto, poderá solicitar a eles uma conta de água, para analisarem os seus dados (em especial, consumo X valor);
5) Elaborar, juntamente com os alunos, uma lista coletiva de postura, que se deve adotar na escola e em casa, a fim de evitar o desperdício da água.
PROFESSORES:
MARIA JOSE TAVARES DE MELLO SANTOS
IVAN CARLOS DA SILVA
HERBERT PRATTS MEIRA
Ética e política
A crise política sem fim e sem precedentes sugere algumas reflexões sobre o problema da ética na política. Nenhuma profissão é mais nobre do que a política porque quem a exerce assume responsabilidades só compatíveis com grandes qualidades morais e de competência. A atividade política só se justifica se o político tiver espírito republicano, ou seja, se suas ações, além de buscarem a conquista do poder, forem dirigidas para o bem público, que não é fácil definir, mas que é preciso sempre buscar. Um bem público que variará de acordo com a ideologia ou os valores de cada político, mas o qual se espera que ele busque com prudência e coragem. E nenhuma profissão é mais importante, porque o político, na sua capacidade de definir instituições e tomar decisões estratégicas na vida das nações, tem uma influência sobre a vida das pessoas maior do que a de qualquer outra profissão.
A ética da política, porém, não é a mesma ética da vida pessoal. É claro que existem princípios gerais, como não matar ou não roubar, mas entre a ética pessoal e a ética política há uma diferença básica: na vida pessoal deve-se esperar que cada indivíduo aja de acordo com o que Max Weber chamou a ética da convicção, ou seja, a ética dos princípios morais aceitos em cada sociedade já na política prevalece a ética da responsabilidade.
A ética da responsabilidade leva em consideração as conseqüências das decisões que o político adota. Em muitas ocasiões, o político é obrigado a tomar decisões que envolvem meios não muito nobres para alcançar os objetivos públicos. O político, por exemplo, não tem alternativa senão fazer compromissos para alcançar maiorias.
A expressão ldquoética da responsabilidade dquo é uma forma mitigada do clássico princípio republicano de Maquiavel de que os fins justificam os meios. Para o grande pensador florentino, fundador do republicanismo moderno, o interesse público era o critério essencial, mas diferentemente do conceito de ética da responsabilidade, ele justificava praticamente qualquer meio desde que visasse o interesse público.
Nessa contradição entre os fins públicos e os meios existe um problema de grau. É claro que o político deve ser fiel à sua visão do bem público, mas não pode ser radical tanto em relação aos fins nem aos meios. Não pode acreditar que detém o monopólio da definição desse bem: o político democrático e republicano tem a sua visão do interesse comum, mas respeita a dos outros. Por outro lado, ainda que o uso de meios discutíveis possa ser justificado em certas circunstâncias, é evidente que não podem ser quaisquer os meios utilizados. É preciso aqui também ser razoável: alguns meios são absolutamente condenáveis e, portanto injustificáveis. Foi por isso que Weber, ao invés de ficar com a ética de Maquiavel, preferiu falar em ética da responsabilidade, para poder enfatizar o fator grau na escolha tanto dos fins quanto dos meios.
O político deve agir de acordo com a ética da responsabilidade, porque essa é a única ética compatível com o espírito republicano. Um grande número de políticos, porém, não age de acordo com ela. Muitos agem imoralmente como temos visto nesta crise. Sugiro que, adotando os critérios anteriores, há três tipos de imoralidade na política: imoralidade quanto aos meios, quanto aos fins, e quanto aos meios e aos fins.
A imoralidade quanto aos meios é aquela que resulta de os meios utilizados serem definitivamente condenáveis. A imoralidade quanto aos fins é aquela que se materializa quando falta ao político a noção de bem público: ainda que seu discurso possa afirmar valores, ele realmente busca apenas seu poder ou seu enriquecimento, ou ambos. Neste caso configura-se o político oportunista, que não tem outro critério senão seu próprio interesse. Há certos casos, em que a imoralidade é apenas em relação aos meios, outros, apenas quanto aos fins, mas geralmente é uma imoralidade tanto dos meios quanto os fins: o político usa de quaisquer meios para atingir seus fins pessoais. Neste caso temos a imoralidade absoluta, o oportunismo, radical.
Quando pensamos nos principais responsáveis pela atual crise moral, o que vemos é que poucos foram imorais apenas em relação aos meios, utilizando meios condenáveis como a corrupção e o suborno, mas se mantendo fiéis a seus valores. A maioria é constituída de políticos que traíram todos os seus compromissos e passaram a adotar políticas econômicas que até o dia anterior criticavam acerbamente. Não agiram de acordo com a ética da responsabilidade ou mesmo com a ética de Maquiavel, mas de acordo apenas com seu interesse em se compor com os poderosos ou com os que pensam serem os poderosos aqui e no exterior. Seu único objetivo era e continua a ser sua permanência no poder. Um desses políticos acabou de perder o poder em um dos episódios mais lamentáveis de nossa história o outro continua a fazer campanha como se não fosse responsável por nada. Esse tipo de política, porém, tem vida curta nas democracias.
Ética social
A ação para difundir os valores, a formação espiritual e social das consciências, a difusão de uma mentalidade que favoreça a afirmação da moralidade pública em todos os níveis, contribui para gerar "homens novos" segundo o Evangelho, homens socialmente preparados e inseridos profundamente no contexto social atual.
Hoje, a exigência ética fundamental é de que seja recuperada a possibilidade de se reconstruírem relacionamentos de comunhão entre as pessoas e entre as comunidades, em todos os níveis: familiar, social, econômico, político, etc. Aqui se encontra o antídoto para o mau moral, porque a comunhão entre as pessoas coloca-as na condição de crescerem com responsabilidade diante de si mesma e dos outros e de se doarem, realizando-se num contexto comunitário que favorece a atuação das exigências da solidariedade social.
No âmbito do movimento, são muitas as iniciativas nesse sentido, principalmente no campo da ética social, da administração pública, da justiça.
De fato, é muito rica a contribuição que chega através de assistentes sociais, juizes, administradores locais, agentes da ordem pública, educadores e juristas.
O intercâmbio de experiências e o trabalho em comum levaram à descoberta de novos métodos de intervenção nesses campos, a partir do valor da pessoa humana, seja qual for a condição em que ela se encontre.
Um exemplo disso é o quanto se trabalhou no âmbito dos institutos penais na Itália, na Nigéria, na República dos Camarões, na Espanha, na Venezuela e em muitos outros países.
Recentemente houve na Itália um momento de intercâmbio de experiências entre agentes do sistema penitenciário, com a presença de voluntários, psicólogos, carcereiros, juizes, ex-presidiários, capelães, diretores de presídios e advogados. Conclui-se que o trabalho em equipe é insubstituível e deve ser centralizado na pessoa
A ética no trabalho
Vivemos em sociedade. Segundo o dicionário Aurélio, uma das definições de sociedade é: “conjunto de pessoas que vivem em certa faixa de tempo e de espaço, seguindo normas comuns, e que são unidas pelo sentimento de consciência de grupo; corpo social.” Parece ser senso comum que, em uma sociedade saudável, cada membro deva desempenhar um determinado papel seguindo uma norma básica: procurar fazer o que lhe cabe da melhor maneira possível, visando ao bem de todos.
É importante que cada um faça o seu trabalho. Entretanto, isso não é suficiente, pois cada tarefa deve ser bem cumprida, com esmero e capricho. Não basta fazermos. Temos por obrigação fazer bem feito! Essa ética do trabalho é o que está por trás das sociedades mais bem sucedidas no mundo, em que todos procuram fazer o melhor que podem no que lhes é cabido.
Precisamos lutar por essa ética em nosso país. Cada um de nós deve procurar fazer o melhor naquilo que lhe compete. Precisamos buscar o “Magis”, como Santo Inácio instruiu no século XVI.
Não deveríamos nos contentar com o “mais ou menos”, mas exigir o melhor de nós mesmos e dos outros. Se cada um fizesse o melhor que pode no papel que lhe foi atribuído na sociedade, com certeza viveríamos em um mundo melhor. Os políticos zelariam pelo bem da sociedade e o Congresso efetivamente legislaria. Os policiais garantiriam a segurança pública, os criminosos responderiam pelos seus atos, os jogadores de futebol dariam o melhor de si, os prestadores de serviços deixariam seus clientes satisfeitos, os pais educariam seus filhos, os professores ensinariam com maestria e os alunos cumpririam seu papel, que é o de estudar o que lhes é ensinado. Enfim, todos deveriam procurar desempenhar muito bem o seu papel na sociedade!
O segundo semestre está iniciando e, no meio de tanto caos urbano e social, temos o desafio de exigir o melhor de nós mesmos e dos outros. É essencial que cada funcionário cumpra suas tarefas com alegria e dedicação, que cada professor se esforce por ministrar aulas motivadoras e dinâmicas, que cada coordenador de série faça o seu melhor no acolhimento ao aluno, no atendimento às famílias e na orientação do processo pedagógico. E, principalmente, que cada aluno dê o máximo de si mesmo, cumprindo com todas suas tarefas escolares, pois sua obrigação, nesta fase da vida, é com o seu estudo. É importante que o aluno entenda que o seu estudo é o seu trabalho e que é necessário que ele seja realizado com esforço e dedicação.
Por sua vez, nós educadores, precisamos motivar cada aluno para que ele faça o que lhe compete. Com certeza, estaremos colaborando para construir um futuro diferente, pois os adultos de amanhã aprenderão desde cedo que, sem trabalho, não há resultados e, sem resultados, não há sociedade sustentável.
IVAN CARLOS DA SILVA
MARIA JOSE TAVARES DE MELLO SANTOS
HERBERT PRATTS
CELSO LUIZ ALMEIDA DOS SANTOS
VALÉRIA ALMADA
A ética da política, porém, não é a mesma ética da vida pessoal. É claro que existem princípios gerais, como não matar ou não roubar, mas entre a ética pessoal e a ética política há uma diferença básica: na vida pessoal deve-se esperar que cada indivíduo aja de acordo com o que Max Weber chamou a ética da convicção, ou seja, a ética dos princípios morais aceitos em cada sociedade já na política prevalece a ética da responsabilidade.
A ética da responsabilidade leva em consideração as conseqüências das decisões que o político adota. Em muitas ocasiões, o político é obrigado a tomar decisões que envolvem meios não muito nobres para alcançar os objetivos públicos. O político, por exemplo, não tem alternativa senão fazer compromissos para alcançar maiorias.
A expressão ldquoética da responsabilidade dquo é uma forma mitigada do clássico princípio republicano de Maquiavel de que os fins justificam os meios. Para o grande pensador florentino, fundador do republicanismo moderno, o interesse público era o critério essencial, mas diferentemente do conceito de ética da responsabilidade, ele justificava praticamente qualquer meio desde que visasse o interesse público.
Nessa contradição entre os fins públicos e os meios existe um problema de grau. É claro que o político deve ser fiel à sua visão do bem público, mas não pode ser radical tanto em relação aos fins nem aos meios. Não pode acreditar que detém o monopólio da definição desse bem: o político democrático e republicano tem a sua visão do interesse comum, mas respeita a dos outros. Por outro lado, ainda que o uso de meios discutíveis possa ser justificado em certas circunstâncias, é evidente que não podem ser quaisquer os meios utilizados. É preciso aqui também ser razoável: alguns meios são absolutamente condenáveis e, portanto injustificáveis. Foi por isso que Weber, ao invés de ficar com a ética de Maquiavel, preferiu falar em ética da responsabilidade, para poder enfatizar o fator grau na escolha tanto dos fins quanto dos meios.
O político deve agir de acordo com a ética da responsabilidade, porque essa é a única ética compatível com o espírito republicano. Um grande número de políticos, porém, não age de acordo com ela. Muitos agem imoralmente como temos visto nesta crise. Sugiro que, adotando os critérios anteriores, há três tipos de imoralidade na política: imoralidade quanto aos meios, quanto aos fins, e quanto aos meios e aos fins.
A imoralidade quanto aos meios é aquela que resulta de os meios utilizados serem definitivamente condenáveis. A imoralidade quanto aos fins é aquela que se materializa quando falta ao político a noção de bem público: ainda que seu discurso possa afirmar valores, ele realmente busca apenas seu poder ou seu enriquecimento, ou ambos. Neste caso configura-se o político oportunista, que não tem outro critério senão seu próprio interesse. Há certos casos, em que a imoralidade é apenas em relação aos meios, outros, apenas quanto aos fins, mas geralmente é uma imoralidade tanto dos meios quanto os fins: o político usa de quaisquer meios para atingir seus fins pessoais. Neste caso temos a imoralidade absoluta, o oportunismo, radical.
Quando pensamos nos principais responsáveis pela atual crise moral, o que vemos é que poucos foram imorais apenas em relação aos meios, utilizando meios condenáveis como a corrupção e o suborno, mas se mantendo fiéis a seus valores. A maioria é constituída de políticos que traíram todos os seus compromissos e passaram a adotar políticas econômicas que até o dia anterior criticavam acerbamente. Não agiram de acordo com a ética da responsabilidade ou mesmo com a ética de Maquiavel, mas de acordo apenas com seu interesse em se compor com os poderosos ou com os que pensam serem os poderosos aqui e no exterior. Seu único objetivo era e continua a ser sua permanência no poder. Um desses políticos acabou de perder o poder em um dos episódios mais lamentáveis de nossa história o outro continua a fazer campanha como se não fosse responsável por nada. Esse tipo de política, porém, tem vida curta nas democracias.
Ética social
A ação para difundir os valores, a formação espiritual e social das consciências, a difusão de uma mentalidade que favoreça a afirmação da moralidade pública em todos os níveis, contribui para gerar "homens novos" segundo o Evangelho, homens socialmente preparados e inseridos profundamente no contexto social atual.
Hoje, a exigência ética fundamental é de que seja recuperada a possibilidade de se reconstruírem relacionamentos de comunhão entre as pessoas e entre as comunidades, em todos os níveis: familiar, social, econômico, político, etc. Aqui se encontra o antídoto para o mau moral, porque a comunhão entre as pessoas coloca-as na condição de crescerem com responsabilidade diante de si mesma e dos outros e de se doarem, realizando-se num contexto comunitário que favorece a atuação das exigências da solidariedade social.
No âmbito do movimento, são muitas as iniciativas nesse sentido, principalmente no campo da ética social, da administração pública, da justiça.
De fato, é muito rica a contribuição que chega através de assistentes sociais, juizes, administradores locais, agentes da ordem pública, educadores e juristas.
O intercâmbio de experiências e o trabalho em comum levaram à descoberta de novos métodos de intervenção nesses campos, a partir do valor da pessoa humana, seja qual for a condição em que ela se encontre.
Um exemplo disso é o quanto se trabalhou no âmbito dos institutos penais na Itália, na Nigéria, na República dos Camarões, na Espanha, na Venezuela e em muitos outros países.
Recentemente houve na Itália um momento de intercâmbio de experiências entre agentes do sistema penitenciário, com a presença de voluntários, psicólogos, carcereiros, juizes, ex-presidiários, capelães, diretores de presídios e advogados. Conclui-se que o trabalho em equipe é insubstituível e deve ser centralizado na pessoa
A ética no trabalho
Vivemos em sociedade. Segundo o dicionário Aurélio, uma das definições de sociedade é: “conjunto de pessoas que vivem em certa faixa de tempo e de espaço, seguindo normas comuns, e que são unidas pelo sentimento de consciência de grupo; corpo social.” Parece ser senso comum que, em uma sociedade saudável, cada membro deva desempenhar um determinado papel seguindo uma norma básica: procurar fazer o que lhe cabe da melhor maneira possível, visando ao bem de todos.
É importante que cada um faça o seu trabalho. Entretanto, isso não é suficiente, pois cada tarefa deve ser bem cumprida, com esmero e capricho. Não basta fazermos. Temos por obrigação fazer bem feito! Essa ética do trabalho é o que está por trás das sociedades mais bem sucedidas no mundo, em que todos procuram fazer o melhor que podem no que lhes é cabido.
Precisamos lutar por essa ética em nosso país. Cada um de nós deve procurar fazer o melhor naquilo que lhe compete. Precisamos buscar o “Magis”, como Santo Inácio instruiu no século XVI.
Não deveríamos nos contentar com o “mais ou menos”, mas exigir o melhor de nós mesmos e dos outros. Se cada um fizesse o melhor que pode no papel que lhe foi atribuído na sociedade, com certeza viveríamos em um mundo melhor. Os políticos zelariam pelo bem da sociedade e o Congresso efetivamente legislaria. Os policiais garantiriam a segurança pública, os criminosos responderiam pelos seus atos, os jogadores de futebol dariam o melhor de si, os prestadores de serviços deixariam seus clientes satisfeitos, os pais educariam seus filhos, os professores ensinariam com maestria e os alunos cumpririam seu papel, que é o de estudar o que lhes é ensinado. Enfim, todos deveriam procurar desempenhar muito bem o seu papel na sociedade!
O segundo semestre está iniciando e, no meio de tanto caos urbano e social, temos o desafio de exigir o melhor de nós mesmos e dos outros. É essencial que cada funcionário cumpra suas tarefas com alegria e dedicação, que cada professor se esforce por ministrar aulas motivadoras e dinâmicas, que cada coordenador de série faça o seu melhor no acolhimento ao aluno, no atendimento às famílias e na orientação do processo pedagógico. E, principalmente, que cada aluno dê o máximo de si mesmo, cumprindo com todas suas tarefas escolares, pois sua obrigação, nesta fase da vida, é com o seu estudo. É importante que o aluno entenda que o seu estudo é o seu trabalho e que é necessário que ele seja realizado com esforço e dedicação.
Por sua vez, nós educadores, precisamos motivar cada aluno para que ele faça o que lhe compete. Com certeza, estaremos colaborando para construir um futuro diferente, pois os adultos de amanhã aprenderão desde cedo que, sem trabalho, não há resultados e, sem resultados, não há sociedade sustentável.
IVAN CARLOS DA SILVA
MARIA JOSE TAVARES DE MELLO SANTOS
HERBERT PRATTS
CELSO LUIZ ALMEIDA DOS SANTOS
VALÉRIA ALMADA
quarta-feira, 1 de julho de 2009
Busca do Saber
ESCOLA ESTADUAL DA POLICIA MILITAR“TIRADENTES”.
Disciplina: Matemática
Prof. José Gonçalo da Silva
PROJETO: Busca do Saber (portal matemático)
Justificativa
A educação exerce um papel fundamental em nossa vida social, profissional e a sua importância quanto ao desenvolvimento da nossa capacidade de comunicação, de resolver problemas, de tomar decisões, de fazer inferências, de criar, de aperfeiçoar conhecimentos e valores. A organização do ensino de Matemática deve contemplar a necessidade da sua adequação para o desenvolvimento e promoção de alunos, com motivações, dando condições de inserção nesse mundo de mudanças e contribuir para o desenvolvimento de suas capacidades que lhes serão cobradas no seu cotidiano. Atualmente, em todas as áreas de estudo requerem alguma competência em Matemática e a possibilidade de compreender conceitos e procedimentos matemáticos é necessário tanto para tirar conclusões e fazer argumentações, quanto para o cidadão agir como consumir prudentemente ou tomar decisões em sua vida pessoal e profissional. Existem uns valores formativos na Matemática, que ajuda a estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo, porém também desempenha um papel instrumental, pois é uma ferramenta que serve para a vida cotidiana e para muitas tarefas especificas em quase todas as atividades humanas. Em seu papel formativo, a matemática contribui para o desenvolvimento de processos de pensamento e a aquisição de atitude, podendo formar no aluno a capacidade de resolver problemas, ... Saber pesquisar e aprender é uma condição básica para prosseguir aperfeiçoando-se ao longo da vida.
Projeto Busca do Saber
Estamos iniciando um projeto que tem como objetivo repensar o modelo tradicional de aula, e, ao mesmo tempo, introduzir novas práticas educacionais. O projeto foi concebido como um sistema híbrido de ensino com atividades presenciais (sala de aula convencional) e atividades a distância (sala de aula virtual). Os princípios norteadores do projeto serão: criar um ambiente de motivação para engajar os alunos nas atividades; possibilitar a reflexão como forma de construção dos conceitos; estimular a cooperação entre os participantes; desenvolver a autonomia na busca da informação e a capacidade de investigação. A experiência será implementada, nas turmas do 1º, 2º e 3º anos do ensino médio. Será utilizado um ambiente computacional de aprendizagem cooperativa que possibilitava a troca assíncrona de mensagens entre os participantes do projeto aluno(os) e professor(es), bem como a navegação por hipertextos e sites. Os alunos participaram das aulas no laboratório de informática da escola, ou em casa, no seu próprio computador. Em resumo: o Projeto Busca do Saber tem como objetivo principal repensar o modelo tradicional de aula e, ao mesmo tempo, introduzir novas práticas tecnológicas educacionais. Os princípios norteadores do projeto incluíram, entre outros, estimularem a cooperação entre os participantes e desenvolver a autonomia na busca da informação e a capacidade de investigação. Para isso, utilizou-se, como metáfora, o recurso das histórias interativas.
Objetivo Geral: Contribuir para a aquisição de conhecimentos. Competências e habilidades a serem desenvolvidas na matemática e informática.
Quanto à representação e comunicação – reconhecer a informática como ferramenta para novas estrat ...
Quanto à investigação e compreensão – Identificar os principais equipamentos de informática, reconhecendo-os de açor ..
Quanto à contextualização sócio-cultural – conhecer o conceito de rede, como a internet, que teriam a finalidade de incentivar a pesquisa e a investigação graças às formas digita ...
Estratégia: Estaremos utilizando alguns textos informativos e formativos sobre os conceitos procedimentais e atitu...
Avaliação
Estaremos observando a todos e os avaliando integralmente em todas as atividades desenvolvidas de forma individual e ou em grupo. Àqueles que sobressaírem estaremos ...
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José Gonçalo.
Professor de Matemática
Disciplina: Matemática
Prof. José Gonçalo da Silva
PROJETO: Busca do Saber (portal matemático)
Justificativa
A educação exerce um papel fundamental em nossa vida social, profissional e a sua importância quanto ao desenvolvimento da nossa capacidade de comunicação, de resolver problemas, de tomar decisões, de fazer inferências, de criar, de aperfeiçoar conhecimentos e valores. A organização do ensino de Matemática deve contemplar a necessidade da sua adequação para o desenvolvimento e promoção de alunos, com motivações, dando condições de inserção nesse mundo de mudanças e contribuir para o desenvolvimento de suas capacidades que lhes serão cobradas no seu cotidiano. Atualmente, em todas as áreas de estudo requerem alguma competência em Matemática e a possibilidade de compreender conceitos e procedimentos matemáticos é necessário tanto para tirar conclusões e fazer argumentações, quanto para o cidadão agir como consumir prudentemente ou tomar decisões em sua vida pessoal e profissional. Existem uns valores formativos na Matemática, que ajuda a estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo, porém também desempenha um papel instrumental, pois é uma ferramenta que serve para a vida cotidiana e para muitas tarefas especificas em quase todas as atividades humanas. Em seu papel formativo, a matemática contribui para o desenvolvimento de processos de pensamento e a aquisição de atitude, podendo formar no aluno a capacidade de resolver problemas, ... Saber pesquisar e aprender é uma condição básica para prosseguir aperfeiçoando-se ao longo da vida.
Projeto Busca do Saber
Estamos iniciando um projeto que tem como objetivo repensar o modelo tradicional de aula, e, ao mesmo tempo, introduzir novas práticas educacionais. O projeto foi concebido como um sistema híbrido de ensino com atividades presenciais (sala de aula convencional) e atividades a distância (sala de aula virtual). Os princípios norteadores do projeto serão: criar um ambiente de motivação para engajar os alunos nas atividades; possibilitar a reflexão como forma de construção dos conceitos; estimular a cooperação entre os participantes; desenvolver a autonomia na busca da informação e a capacidade de investigação. A experiência será implementada, nas turmas do 1º, 2º e 3º anos do ensino médio. Será utilizado um ambiente computacional de aprendizagem cooperativa que possibilitava a troca assíncrona de mensagens entre os participantes do projeto aluno(os) e professor(es), bem como a navegação por hipertextos e sites. Os alunos participaram das aulas no laboratório de informática da escola, ou em casa, no seu próprio computador. Em resumo: o Projeto Busca do Saber tem como objetivo principal repensar o modelo tradicional de aula e, ao mesmo tempo, introduzir novas práticas tecnológicas educacionais. Os princípios norteadores do projeto incluíram, entre outros, estimularem a cooperação entre os participantes e desenvolver a autonomia na busca da informação e a capacidade de investigação. Para isso, utilizou-se, como metáfora, o recurso das histórias interativas.
Objetivo Geral: Contribuir para a aquisição de conhecimentos. Competências e habilidades a serem desenvolvidas na matemática e informática.
Quanto à representação e comunicação – reconhecer a informática como ferramenta para novas estrat ...
Quanto à investigação e compreensão – Identificar os principais equipamentos de informática, reconhecendo-os de açor ..
Quanto à contextualização sócio-cultural – conhecer o conceito de rede, como a internet, que teriam a finalidade de incentivar a pesquisa e a investigação graças às formas digita ...
Estratégia: Estaremos utilizando alguns textos informativos e formativos sobre os conceitos procedimentais e atitu...
Avaliação
Estaremos observando a todos e os avaliando integralmente em todas as atividades desenvolvidas de forma individual e ou em grupo. Àqueles que sobressaírem estaremos ...
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José Gonçalo.
Professor de Matemática
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